Février 2022
Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic ...
Titre complet : "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques)
Le Jeudi 24 février 2022 de 15:00 à 16:30 (Paris),
Michel Alhadeff-Jones aura le plaisir de présenter un exposé (en anglais) intitulé "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques), basé sur un article qu'il a récemment publié. Ce webinaire est organisé par Dr. Fadia Dakka, Dr. Alex Wade, et le Space, Time and Everyday Life Research Group (STERG) à l'Université de Birmingham (UK).
L'objectif de cette présentation est de problématiser et d'enrichir l'utilisation du concept de crise en éducation afin de théoriser plus en finesse sa contribution à l'étude des processus transformateurs. Cet exposé discutera d'abord des implications inhérentes à l'adoption de perspectives événementielles et processuelles des crises. Il s'agira ensuite de nuancer et de problématiser les manières dont les relations entre crise, apprentissage et processus (trans) formateurs sont conçues en éducation, notamment à travers la théorie de l'apprentissage transformateur et les approches biographiques. La réflexion menée mettra en évidence la difficulté de saisir la fluidité des apprentissages et des dynamiques (trans)formatives. Inspirés par le paradigme de la complexité d'Edgar Morin et illustrés par des exemples tirés de la pandémie du COVID-19, trois principes seront discutés pour aider à concevoir ce qui structure, régule et réorganise de telles dynamiques. La contribution soulignera enfin l'importance de développer une intelligence rythmique, en tant que capacité critique à réfléchir et à influencer les rythmes qui façonnent les processus formateurs.
L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à ...
Titre complet : L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale
Le mercredi, 23 février 2022, de 12H00 à 13H30 (heure de Montréal) sur ZOOM
Suite au séminaire de Montréal et en attente de la publication d'un numéro de la revue "Nouvelles Pratiques Sociales (NPS) intitulé "L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale", Annie Gusew et Danielle Desmarais, professeures associées à l’École de travail social de l’UQAM, organisent un panel.
Le programme :
- Introduction et présentation brève du numéro (10 min.) : Annie Gusew et Danielle Desmarais, professeures associées, École de travail social, UQAM
Présentation des 4 panélistes et du grand témoin
- Intervention de chaque panéliste (10 min. par panéliste) :
- Apport des finalités de recherche et de formation dans l’intervention sociale avec l’approche biographique ou narrative - Jean Evenson Lizaire, professeur, Université d’État d’Haïti
- Posture de l’intervenant.e.-chercheur.e dans la démarche et rapport avec le sujet qui se raconte, Hélène Kauffman, gérontologue-thérapeute
- Place et rôle des savoirs expérientiels (« locaux »/ « populaires ») dans l’intervention sociale avec l’approche biographique ou narrative - Charlie Crettenant, psychologue-psychothérapeute au cabinet Trame narrative en Suisse
- Importance de l’environnement social dans le processus d’aliénation/émancipation du.des sujet.s qui se racontent - Delphine Leroy, chercheure, MCF Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
- Intervention du grand témoin (15 min.) : André Grégoire, psychologue retraité et formateur en approche narrative
- Échange avec les autres auteur.e.s du numéro (Dossier et Échos de pratique) présent.e.s à l’activité (10 min.)
- Échange avec les autres participant.e.s à l’activité (20 min.)